中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出，“劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值 ”。
为此，今年以来，浙江工贸技师学院建立起以院长黄路瓯为组长的劳动教育实践活动导师团队，紧盯“一个目标”（促进学生核心技能、职业素养与综合素能），创新“两个结合”（劳动教育与非遗文化传承相结合、与实践教学中的工匠精神结合），构建“三融三促”劳动教育培养体系（将劳动教育与专业教育、传统文化、素质教育相融合，相促进），切实提升劳动教育育人实效。
一、以促核心技能为基础，丰富专业教育形式
习近平总书记强调：“实现中华民族伟大复兴，必须依靠知识，必须依靠劳动，必须依靠广大青年”。因此，强化劳动教育课程的建设，是新时代教育与时代接轨的发展策略之一。学院坚持立德树人，将劳动教育纳入人才培养全过程，以课程教育为依托，将劳动教育与专业建设有机结合，强化劳动教育与学院高素质技术技能人才培养同向发力。组织形式上，根据学生成长特点，结合学生兴趣爱好，学校开发具有趣味性与多元性的劳动课程，在满足课程的独立实践性与文化性的同时，摆脱劳动教育的“教条化”与“单一化”。教学资源上，借助地方非遗文化资源，联合区域文化研究中心，着力打造“瓯绣”、“瓯塑”、“瓯窑”、“木活字”等系列劳动教育特色精品课程，不断丰富劳动教育教学资源。学生在瓯绣、瓯塑、瓯窑、木活字等非遗工艺的学习中，通过观察材料的选取、制作工艺、形状塑造、色彩表达，认识和正确使用传统劳动中常见的生产材料和传统劳动用具，掌握基本的劳动技能；在亲手制作的过程中，感受其精美的工艺流程和蕴藏的劳动智慧，体会到劳动的本质，培养自身责任意识，让学生在劳动中实现全面发展。
二、以促职业素养为目的，营造传统文化氛围
为了更好地激发学生劳动内在需求和动力，学院将劳动教育与优秀传统文化相融合，开展“非遗+”跨界发展，利用温州特色非物质文化遗产资源，不断丰富劳动教育活动形式和活动载体，内化劳模精神、劳动精神、工匠精神，提升劳动教育品质，探索一条以非遗传承为载体的劳动育人的新模式，让劳动教育在学生心里“扎根发芽”。通过邀请非遗传承人走进课堂，指导学生实训，让学生亲身参与制作“瓯绣”、“瓯塑”、“瓯窑”、“木活字”等非遗作品，体验劳动之美，共享收获喜悦。精心打造非遗作品走廊，展示学生自己的“非遗作品”，促生学生的获得感、成就感。在劳动教育中融入和贯穿非遗中的工匠精神、奉献精神、敬业精神和奋斗精神等传统文化中的劳动精神特质，在非遗劳动中加强学生的劳动与文化认同，持续地将民族精神与职业精神等文化信息传递到每一个学生脑海中，培养出积极奋斗、无私奉献的精神气质。正如习近平总书记提出：“匠人精神”，让曾经未受到重视的中国传统文化与技艺得到了在新时代的传承，以“大国工匠”为目标，培养出一批具有高度实践经验与创造能力的新时代劳动者。
三、以促综合素能为根本，拓展素质教育活动
学院将劳动教育课作为必修课之一，作为学生综合素能提升的一个突破口，以非遗文化为载体，以实践育人为抓手，通过分类开展日常生活劳动、专业生产劳动、传承性劳动等劳动教育实践活动，推动实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，促进学生综合素能养成。将“7S”管理、工匠精神等理念深植劳动教学环节，将课程思政元素有机融入劳动教育中，将日常生活劳动实践结合校园生活，培养学生掌握日常生活劳动技能，形成良好行为习惯；将专业生产劳动实践结合专业特色和专业教学，打造“专业实训+劳动实践”、“创新创业+劳动实践”，积累职业经验，提升双创能力；将传承性劳动实践以温州特色非物质文化遗产为核心，开展“瓯绣”、“瓯塑”、“瓯窑”、“木活字”具体劳动生产情境下的体验式劳动，与真实的劳动生产活动融合，全面点燃学生崇尚劳动、热爱劳动、创造性劳动的热情。
随着劳动教育的深入推进，学院将继续探索具有特色的劳动教育实践之路，更加关注学生在劳动中创造性思维、知识的实际应用和解决问题能力的培养与提高，充分彰显劳动教育育人价值，让学生在劳动教育中绽放青春光彩。
